2020/05/29 體育教師專業成長之路-以自我實現及自我設限理論為取向、智能障礙學生身體活動量和執行功能的關係

時間:109年5月22日(五)
地點:國立體育大學-行政413
主講著:李宏文學長、鍾宜橋學姊
主持人:賴美芬
紀錄者:馮韋國
今日開講主題:體育教師專業成長之路-以自我實現及自我設限理論為取向、智能障礙學生身體活動量和執行功能的關係

智能障礙學生身體活動量和執行功能的關係:
背景:智能障礙生通常有執行功能障礙，但大多數研究針對一般生，且身體活動和運動對執行功能相關，因此，研究的目的是輕度和中度智力障礙兒童研究身體活動和執行功能間的關係。
方法:104名7至18歲智障兒童(62名男孩和42名女孩)，49名輕度和55名中度智能障礙生，評估致行功能使用了執行功能為評估量表(BRIEF)，身體活動量使用GT3X Actigraph加速度計。
結果:1.中度和中等費力以上的身體活動量是任務啟動，工作記憶、計畫、組織和元認知指數重要預測指標。2.此外，年齡與彈性和元認知指數顯示正相關。3.性別與工作記憶和組織。4.智力水平式所有BRIEF量表的重要預測指標。
結論:身體活動與特定的執行功能之間存在顯著關係，未來的研究可能集中在身體活動和運動的介入，對智能障礙生之執行功能發展之影響。

體育教師專業成長之路-以自我實現及自我設限理論為取向:
透過教師角色、教師專業、自我實現與自我設限，去探討增進教師成長與自我實現、自我設限。研究目的:1.探討體育教師增進教師專業的觀點2.探討體育教師增進專業成長過程自我實現經驗3.探討體育教師增進專業成長過程自我設限經驗。研究問題:1.體育教師對於增進教師專業的觀點為何?2.體育教師對於增進專業成長過程其自我實現的經驗為和?3.體育教師對於增進專業成長過程其自我設限的經驗為和?。研究範圍:北部地區高中、國中及國小體育授課之體育教師。以半結構式深度訪談，並以訪談逐字稿、訪談資料處理、訪談內容編碼、訪談內容整理與分析、主軸編碼、選擇性編碼進行資料分析，目前已完成三位教師的初步訪談，研究初步的發現:對教育有理想及目標、具有設立目標並實踐的豐富經驗、或多或少會有自我設限的想法，研究尚未完成還在進行中。

反思與心得:
透過學姊與學長的論文分享，讓我再次大開眼界，這兩個論文題目都是第一次接觸到，讓我增進新的知識與想法，學長在論文內以逐字稿進行資料分析，也是非常好的想法，未來在自身的論文也能納入參考，每一次的書報課都能啟發新的想法與吸收新的知識，期待每一次的課程內容，也祝福學姊與學長順利完成論文。